鼓勵學生反思、對話 當個有意見的人

作者：李雅筑 │ 攝影：張智傑
出處：2015年8月號《遠見雜誌》 第350期

探討同一性 訓練邏輯、反思力

     長年以來，一直把哲學視為無用學科的台灣，也將哲學課帶進高中校園。

     6月午後，台北市南港高中的教室裡，桌椅排成ㄇ字型，剛上完體育課的學生們臉頰紅通通、流著汗水，但一上課便馬上進入沉靜情境。

     「如果有一艘木船，每年都維修，經過多年後，這艘船修補無數次，與20年前相比，還能算同艘船嗎？」台上老師拋出問題。

     學生七嘴八舌回應：「本質上還是同一艘，只是外表不一樣！」「從內到外什麼都變了！我不認為是一樣。」「我覺得是同一艘，船上曾發生過的事無法抹滅。」

     這堂課進行的正是哲學中著名的「同一性問題」。去年創立的南港高中國際人文實驗班，每週兩小時哲學課，以問答方式引導學生思考「對與錯」「美與醜」「我與眾」等二元對立的概念。

     為什麼高中生開始念哲學？「跟國外學生對話，令人感到膽戰心驚！」多年來在歐美等地旅行的南港高中老師林靜君觀察，國外高中生在思辨和分析能力上，都遠超過台灣學生。「法國人有句話說，寧願你是沒品味的人，但絕對不能接受你是沒意見的人。」

     教書12年的她，偶然機會接觸「PHEDO台灣高中哲學教育推廣學會」，才看見改變契機。

     成立於2012年的PHEDO，是由一群留歐的大學教授和高中老師組成，希望向下扎根哲學教育。最近陸續舉辦大型高中生哲學營，場場爆滿。與南港高中合作，則是進一步將哲學推進校園。

     核心成員之一、輔大哲學系助理教授沈清楷表示，資訊爆炸時代，若沒有思辨力，便會落入人云亦云窘境，面對公共議題，也需要以哲學思考來做價值判斷。

     PHEDO理事長、今年42歲的政治大學政治系副教授葉浩，深刻體會哲學的重要。小時候是老師眼裡的「問題學生」，面對台灣1980年代的政治動盪環境，他蹺課靜坐聲援學運，對於當時不能擁有自己意見、不能持反對想法的教育體系相當感冒。

     「一直到去英國念書，我的許多疑問才獲得解答，」葉浩回憶，以歷史課為例，老師先教導史學方法，討論課本是以誰的觀點撰寫，讓他驚訝不已。他領悟到，鼓勵反思、批判、對話，才是真正的教育。

心靈對話 碰撞出多元價值思考

     南港高中經由一年的哲學訓練，貼身觀察學生的林靜君直說，學生已有明顯改變。

     首先是討論風氣提升。無論是表決班級事務或其他活動，學生開始主動發表看法，不怕發言。

     有一次上課，一名學生講完一個想法，後頭有位學生欲言又止地說：「嗯，可是……」這時前方的學生轉過頭來，滿臉笑容地說：「沒關係，你說呀！很歡迎反對我的意見。」那時林靜君的內心浮現：「Yes！Bingo！這不就是教室應該有的風景嗎？」

     上哲學課宛如是場激烈的心靈對話饗宴，「像是在跟過去的自己打架，」學生陳運弘巧妙形容。

     他表示，在「生與死」單元，討論到安樂死、自殺等，與其他同學的對話碰撞，他才發現原來每個選擇背後都有多元的價值思考。

     在價值衝突的時代，教育更需要哲學思辨，才能培養獨立思考能力。哲學課深入高中校園已是新顯學。