中美大學 教育聯盟

[EDM]教師升等專班
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在職進修
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教育部補助留學生就學貸款辦法
中華民國93年3月19日台參字第0930036132A號令訂定
中華民國94年5月31日台參字第0940072356B號令修正

88 年3 月24 日台88 高(二)字第八八○二七七九二號
92 年3 月31 日台高（二）字第0920034726 號令修正第8
點，增訂第4、5 項
92 年11 月19 日台高（二）字第0920113045A 號令修正第8 點、第9 點
94 年7 月6
日台高（二）字第0940077215C 號令修正全條文
一、
教育部（以下簡稱本部）為各級政府機關、機構及學校（以下簡稱各
機關（構）、學校）依法辦理國外學歷查證、查驗（以下簡稱查證（驗））
及認定，特訂定本要點。
二、
本要點用詞定義如下：
（一）
參考名冊：指本部收錄經當地國政府權責機關或專業評鑑團體認可
之大專校院，並就該等大專校院之名址予以編列成冊、上網。
（二）
查驗：指查核驗明經我國駐外使領館、代表處、辦事處或其他經外
交部授權機構（以下簡稱駐外館處）依駐外領務人員辦理公證事務辦
法規定驗證之入學資格、國外學歷、成績證明等證件、入出國主管機
關核發之入出境紀錄及其他相關證件。
（三）
查證：指依第五點所定項目查明證實國外各級學校之學位證書、畢
業證書、肄業證明書或成績證明等學歷證件。
（四）
認定：指學歷相關證件或文件經查證（驗）後，就該學歷與國內同
級同類學校相當學歷之確認。
三、
辦理國外學歷查證（驗）及認定之主管機關（構）、學校如下：
（一）
持國外學歷辦理高級中等以下學校教師資格檢定者，為依法辦理教
師資格檢定之機關（構）、學校。
（二）
持國外學歷求職或甄試者，為用人機關（構）、學校。
（三） 持國外學歷應國家考試者，為考選部。
（四） 持國外學歷入學者，為學校。
四、
持國外學歷者，應依下列程序檢具本要點所訂定之國外學歷相關證件
或文件，向各機關（構）、學校申請辦理查證（驗）及認定：
2
（一）
本部已建立參考名冊之國外學歷，由各機關（構）、學校依本要點
查驗及認定；認定有疑義者，各機關（構）、學校應依本要點規定查
證及認定，必要時經敘明疑義並檢附相關證件或文件，得送請本部協
助認定。
（二）
藝術類文憑或本部未建立參考名冊之國外學歷，各機關（構）、學
校應依本要點查證及認定；仍有疑義者，必要時經敘明疑義並檢附相
關證件或文件，得送本部協助認定。
本部辦理前項疑義之認定，必要時得組成專案審查小組認定之。
五、
各機關（構）、學校依前點規定查驗國外學歷，其有疑義無法認定時，
應先函請駐外館處協助查證下列申請人所持國外學歷之項目：
（一）
入學資格。
（二） 修業期限。
（三） 修習課程。
（四） 當地國政府權責機關或專業評鑑團體對學校認可情形。
（五）
其他必要查證事項。
六、 辦理查證國外學歷，申請人應檢具下列文件，由各機關（構）、學校函
請我國駐外館處為之：
（一）
畢（肄）業證（明）書及歷年成績單。
（二） 授權查證之英文同意書。
（三）
社會安全號碼（美國學歷適用）或學生證號碼。
我國未設有駐外館處國家之學歷，得由申請人向國外畢業學校申請出
具修業情形、立案與否及成績單等英文證明，由學校逕寄受理申請之各機
關（構）、學校查證。
七、
各機關（構）、學校辦理國外學歷查證（驗）及認定，申請人應檢具下
列文件：
（一） 經我國駐外館處驗證之國外學歷證件影本一份。
（二）
經我國駐外館處驗證之國外學歷歷年成績證明影本一份。
（三） 入出國主管機關核發之入出境紀錄一份。
3
（四）
各機關（構）、學校視需求所定之其他相關文件。
前項第三款文件應涵蓋國外學歷修業起迄期間，申請人係外國人或僑
民者免附之。
八、
國外學歷符合下列各款規定者，始得認定：
（一）
畢（肄）業學校應為本部建立之參考名冊所列。本部未建立參考名
冊，或未列入本部建立之參考名冊者，應為當地國政府權責機關或專
業評鑑團體所認可。
（二）
修業期限、修習課程應與國內同級同類學校規定相當。
前項第二款所稱修業期限，持學士學位者，在當地學校修業時間至少
須滿三十二個月；持碩士學位者，在當地學校修業時間至少須滿八個月；
持博士學位者，在當地學校修業時間至少須滿十六個月；碩士、博士學位
同時修習者，在當地學校修業時間至少須滿二十四個月；以專科學校畢業
學歷或具專科學校畢業同等學力進修學士學位者，因部分學分獲當地學校
同意抵免，其在當地學校修業時間得酌予減少。但至少仍須滿十六個月。
前項修業期限之認定，應以申請人所持國外學歷當地國學制、修業期
間學校行事曆及出入境紀錄等綜合判斷。
第一項第二款所稱修習課程，如以遠距教學方式在符合第一項第一款
規定之學校修習科目學分，或經由國際學術合作在國內公立或已立案大學
修習學分，並以此獲得國外學校之學位者，其學分數應符合國內遠距教學
相關規定。
經由國際學術合作模式，同時在國內外大學修讀雙學位者，其二校修
業時間，得予併計。持學士學位者，在二校修業時間至少須滿三十二個月；
持碩士學位者，在二校修業時間至少須滿十二個月；持博士學位者，在二
校修業時間至少須滿二十四個月，並不適用第二項規定。
依前項在二校修習學分數，得予併計。但在二校當地修習學分數，累
計須各達獲頒學位所需總學分數之三分之一以上。
九、
國外學歷有下列情形之一者，不予認定：
（一） 經函授方式取得。
（二） 以遠距教學方式修習，其學分數與國內遠距教學相關規定不符。
（三）
各類研習班所取得之修課證（明）書。
4
（四） 取得博士學位候選人資格因故未獲得博士學位，申請認定相當於碩
士學位資格。
（五）
未經註冊入學及修業，僅以論文著作取得博士學位。
（六） 名（榮）譽學位。
（七） 非使用中文之國家或地區，以中文授課所頒授之學歷。
（八）
未經本部認可，在我國所設分校或以國外大學名義委託機構在國內
招生授課取得之學歷。
十、
申請人所提供之各項證件，有偽造、變造不實情事，涉及刑事責任者，
移送檢察機關依法辦理。
十一、
各機關（構）、學校辦理國外學歷查證（驗）及認定，應訂定作業時
程，並得依本要點訂定相關補充規定。
私立學校法(民國 95 年 01 月 18 日
修正)
第45
條：
未依本法規定核准立案，而以學校或類似學校名義擅自招生者，或以外國
學校名義在中華民國境內辦理招生且授課者，由主管教育行政機關命其立
即停辦、解散，並公告周知；其負責人、行為人各處新台幣五萬元以上十
五萬元以下罰鍰；其所使用之器材、設備得沒入之。
主管教育行政機關依前項規定處分時，並得請當地政府協助辦理。
依第一項規定所處之罰鍰，拒不繳納者，移送法院強制執行。
依第一項規定經處分，仍拒不遵令立即停辦解散者；其負責人、行為人各
處三年以下有期徒刑、拘役或科或併科新台幣一百萬元以下罰金。
轉貼至教育部網站

教育部95年10月2日台參字第0950143638C號訂定
 
第一條　　本辦法依大學法第二十八條第二項規定訂定之。
第二條　　大學辦理持國外學歷入學學生之學歷採認事宜，應依本辦法規定為之。

教育部調查，現職教師在開始擔任教師的第1年後，就有25.9％的教師開始有尋求在職進修的想法，到了第3年，就有超過一半的59％教師想在職進修，第5年後更高達82.6％的教師想在職進修。顯示現職教師普遍在任教3至5年後就會感到不足，想透過在職進修去自我充實。

全國教育會議昨今2天在台北的國家圖書館舉行，在「師資培育與專業發展」中心議題，公布上述調查結果。
 

教育部去(98)年補助全國教師會辦理第一屆Update教師進修增能計畫後，受到眾多各級學校老師的肯定和支持，今(99)年的增能研習活動，即將於10月開跑。
本次研習活動將於北部及中部二區舉辦以教師為本位之充電課程，共規劃43場次，課程分為四類，包括：人權法治、媒體素養、生態品格及經濟文明，共約119小時，學員們可分類選修，且課程內涵多元又完整，其中人權法治議題有「一閃一閃亮晶晶」的影片放映，邀請林正盛導演分享特殊教育中「世界有多差異，就有多美麗」的觀念；媒體素養部分，從解讀大眾媒體到推動公共議題策略，均以公民素養的角度加以探討；生態品格議題，著重綠色實踐，邀集環保團體等專家論述正確的環保觀念，並以創意方式玩環保；經濟文明議題，特別邀請鹿港文史工作室針對「經濟、文化與產學發展」進行演講等，期能擴大教師在職進修多樣的選擇。
本次99Update教師增能計畫不同於傳統進修研習，而是採主題式、系統性的研習方式，補充在職教師在公民素養、社會通識等領域的知能，並邀集相關領域專家學者擔任授課講師，希望能使老師在研習活動後有更寬廣的視野。
去(98)年參與研習的學員紛紛表示，「透過社會眾多新興議題的研習課程，可瞭解自我在教育界的定位與在教學課堂中可努力的方向，亦可輔助學生價值釐清及實例說明」，為持續提升教師人權法治等各領域的專業知能，並擴充教師在職進修多元管道，教育部鼓勵各級學校教師踴躍報名參與，本研習活動課程內容規劃與授課講師等相關資料如附件，正確開課日期請依全國教師會實際開辦時間為準，倘有未盡事宜請逕洽以下人員：全國教師會楊上慧秘書（電話：02-25675117＃16）、臺北市教師會鄢佩華老師（電話：02-29591170＃101）、彰化縣教師會王文娟老師（電話：04-8382438）。

　　許多學子現正悠哉地享受暑假，但也有不少人在準備托福留學考試，如何突破托福瓶頸卻令人傷透腦筋。事實上，語言能力要達到一定水準，靠的還是長時間的準備。

　　現任職於新加坡的亞太經濟合作秘書處的劉經巖回憶起當年準備托福，因為「本身是外交官」而怕自己考不好，所幸長時間的英文閱讀習慣讓他最後還是以超過標準的分數過關。

　　劉經巖在《我的哈佛經驗》裡提到，他是在進入外交體系十五年後，才以「四十高齡」獲得公費留學在職進修的機會，進入哈佛大學甘迺迪學院就讀。他回想當時再度接觸托福考試，才又想起考托福跟英文程度，其實也不完全一致，所以還是得適度地熟悉考試技巧。

　　因此劉經巖去了南陽街買了一些模擬考題來做，不過後來仔細想想，其實之所以能以超過標準的分數過關，還是要歸功於過去一直保持學習英文的習慣。

　　找機會保持學習英文的習慣，一直都是劉經巖的原則，他提到，任何一種外語能力都是不用則退，之前我在美國工作時，曾經擔任領務官，主要的業務是與當地僑團聯繫，所以根本沒什麼機會和外國人面對面交談，用到英文。

　　當時劉經巖對於只講台灣話與廣東話的環境感到憂慮，所以私下便主動參加當地社團所辦的英語演講訓練，與華府地區的領事團活動，盡量創造使用英文的環境。他認為任何外語都是不用則退的，因此一定要強迫自己保持學習英文的動力。

　　同樣是哈佛畢業的哈佛人出版社執行長張錦娥則認為，除了要長時間的準備之外，多去正式的場合、學校也是磨練英文的機會。所謂「正式的學校」倒不是說一定要出國留學唸書，或是要有註冊或一定資格才能進入的學校。

　　張錦娥提到，上網找外國人交談當然是一種學英文的方式，但是這麼做往往會因為沒有設定主題，而無法提升真正的實力，但是如果可以找到一些比較正式的組織，像是劉經巖所提到的演講社團，就可以在有學習目標的情況下，檢視學習成果，也可以延伸到自己比較不熟悉的領域，這樣對於準備托福考試的人來說，才是比較有用的。

　　張錦娥提到托福考試牽涉的領域很廣，自然、歷史、科技、宗教等都會出現在考題當中。她也鼓勵正在準備托福的人要多方涉獵，從自己感興趣的主題下手最快。

　　她提到，像我本身很喜歡藝術，所以當我有機會在美國住上一段間，每天都去住家附近的博物館以及文化展覽等單位晃，一來是有機會欣賞藝術品，二來是找機會跟外籍導覽員練習英文！

　　你正在準備托福考試嗎？臨陣磨槍、勤練考題固然重要，但是長時間、廣泛的涉獵，才是功不可沒的關鍵因素！
 

更新日期:2010/07/13 12:29 財經中心／台北報導
 
 
雖然ECFA沒有開放人力市場，但最近有人力銀行調查指出，將近5成的上班族擔心未來將受到衝擊。其中31.9%擔心ECFA開放會對產業帶來負面影響，甚至可能造成目前工作的產業人失業，15.8%的人則擔心大陸上班族來台搶飯碗，以後會更難找到工作。另一調查結果則發現國內人才對於西進大陸，只有23%的人完全沒有意願，其餘包括已有大陸經驗、雖沒經驗卻非常想去大陸及有機會也不排斥。
 
對此調查結果，專家表示「不管是擔心現有工作不保的上班族，或是想西進大陸開創事業第二春的人才，當務之急都是積極投資自我，唯有提升個人競爭力，面對未來ECFA開放的可能性，才能把握住更好的就業機會」，除了可重回學校攻讀學位、取得證照，若不想影響既有工作也可考慮在職進修。
 
汎亞國際教育中心表示，芬蘭Aalto University
(原HSE赫爾辛基經濟學院)在全球開辦的EMBA企業管理碩士學程相當受到白領階級青睞。除是歐洲Top-20
EMBA課程之外，其商學課程更擠身全球前50大，與哈佛、劍橋等知名學府並列，加上其重企業實務的課程特色、全球人才匯聚、學費超值等優勢，詢問度一直很高。
 
汎亞國際教育中心表示，對於白領階級而言，HSE赫爾辛基經濟學院除了本身背景優秀及業界背書之外，最重要的是僅須利用假日時間，為期18個月便可修業完成，不管是基於時間、金錢等考量都極具優勢。不管是想突破職涯瓶頸的上班族，或是希望進修取得成功門票的白領階級，都不妨上網搜尋「汎亞赫爾辛基EMBA」，或密切注意其說明會資訊。