中美大學 教育聯盟

　　全台兩百多名民族教育支援教師，因三年計畫到期，年底將失業！原鄉學校為此憂心，「未來誰帶領二萬多名原民學童認識傳統文化？」

　　台東縣春日國小的阿美族學童連續兩年研究部落傳統植物染，在全國原住民華碩科學教育競賽得獎，學童開心直呼「老師，我們做到了！」今年九月還要三度挑戰。學童口中的老師，正是擔任「支援教師」的楊惠媖。

　　楊惠媖並非正規老師，她在部落經營傳統服飾工作室，原民會三年前，利用公益彩券盈餘推動「民族教育支援教師計畫」，聘用部落人士擔任支援教師，主要任務就是帶領原民孩子學習傳統文化。

　　楊惠媖擅長植物染，帶著學生認識阿美族傳統色彩、學布染，到校外採集民俗植物，再以科學實驗萃取染材做分析。校長孫秉棚說，學童也首次踏入部落耆老家中，請教經驗。「學生得獎時部落放鞭炮歡迎，大家眼眶都紅了，我看見小朋友的自信和傳承，明年還能再看見這樣的景象嗎？」

　　民族教育支援教師計畫年底到期，全台兩百多所國中小學校的支援教師都將解聘。由於花東兩地支援教師員額比率最高，占全台四成，原鄉學校憂心全台兩萬名原住民學童的民族教育受教權受損，近日紛紛表達，「原鄉孩子不能失去學習傳統文化的機會」。

　　「這麼棒的政策，為什麼當初不設定為卅年？」連甫上任的原民會教文處長陳坤昇了解後，也有感而發，只是明年公彩預算已編，已難再爭取。教師們焦急說：「真想直接連署上書總統。」

　　台東縣土坂國小支援教師吳清生帶領學生認識排灣族文化，他說，支援教師透過創意教學，讓學生愛上自己的文化，甚至變成部落與學校溝通橋梁。台東縣安朔國小教導主任溫巧盈也說，校內孩子就愛找支援老師聊天，「同樣是原住民，生活經驗、想法溝通更順暢！」

　　原民會主秘陳成家回應說，民族教育支援教師並非常態教育，因經費來自公益彩券盈餘分配，現在相關經費逐年遞減，年底到期後將回歸一般性常態教育，但將有替代性措施加以因應。